Introducción


Se ha realizado un estudio sobre la duración temporal de los edublogs, comparándolos con los blogs que no son estrictamente educativos. La finalidad es la de comprobar si los blogs de carácter educativo siguen las mismas pautas generales en cuanto a periodo de vida y actividad se refiere.

Tal como se apuntó en un análisis anterior, se sospechaba que los edublogs no eran un medio docente apropiado para aplicar a cualquier tarea educativa. Esencialmente debido a que su carácter secuencial y la dificultad que conlleva la reutilización de materiales hacen de él un medio excesivamente costoso para profesores y alumnos. Si esto es así, la duración media de la vida activa de los edublogs debería ser menor a la del resto de blogs y el abandono de los edublogs (evidenciado mediante su inactividad) debería ser superior al de los blogs no educativos.


Material y métodos


Selección de las muestras


El principal problema con el que nos hemos encontrado ha sido el de obtener las muestras de la forma menos selectiva y aleatoria posible. Es imposible conseguir un muestreo aleatorio ya que no existe ningún sitio web desde el que se pueda acceder a cualquier blog en igualdad de condiciones de unos con respecto a los otros. Después de varias tentativas y ensayos se optó por obtener aproximadamente el 30% de los blogs mediante Google y el resto de tres directorios de blogs y otros tres para edublogs. Se ha dado prioridad a los directorios frente al buscador porque Google muestra los resultados que su motor de búsqueda considera más significativos, por lo que excluye sistemáticamente los blogs abandonados hace tiempo y presenta muy pocos resultados de blogs con actividad escasa. Tampoco se ha utilizado el buscador de blogs de Google debido a que en los resultados sólo aparecen los blogs con actividad reciente y, aunque se pueden ordenar cronológicamente, los resultados no van más allá del año de antigüedad, al menos, en el tipo de búsqueda que hemos realizado. Se han descartado otros buscadores específicos de blogs por el mismo motivo.

La obtención de blogs ha sido la siguiente:


external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=40&g2_serialNumber=3
external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=24&g2_serialNumber=3







Para encontrar blogs de cualquier temática se ha usado la búsqueda de la palabra blog en Google.

Para los edublogs se ha buscado: blogs de alumnos. Esta última búsqueda se reveló bastante eficiente ya que los blogs que contenían esta expresión eran, por término general, los de los propios profesores, con lo que se obtenían blogs de alumnos y profesores al mismo tiempo. Cuando se han encontrado listados de blogs de alumnos de un profesor, sólo se ha escogido el primer alumno de la lista, ya que se puede suponer que los blogs del resto de sus compañeros estén afectados por reglas temporales semejantes (inicio y fin de la misma asignatura, ejercicios propuestos a todos los alumnos simultáneamente, etc.)
Los directorios para los blogs han sido:

Se seleccionaron estos 3 últimos, que se obtuvieron en Google, mediante la búsqueda de las palabras: directorio de blogs. Estos 3 directorios tienen un buscador que permite buscar letras sueltas. De este modo se buscó la letra a y se fueron seleccionando blogs al azar, 5 por cada página de resultados, estas páginas de resultados también se escogían al azar.

Las listas y directorios para los edublogs fueron:

Estas tres últimas direcciones fueron sugeridas, entre otras, por varios de los miembros de la lista de correo DIM.
La revisión de los blogs se realizó durante el 17 de mayo de 2007 para los edublogs y durante el 18 de mayo de 2007 para el resto de blogs. De cada blog y edublog se han apuntado la dirección, la fecha del primer artículo que consta en ella y del último. Examinando los últimos artículos se ha determinado el tipo de blog en el que se han encuadrado los edublogs. Para el resto de blogs no se ha tenido en cuenta la temática.
Para este estudio se ha considerado un blog a la página web con artículos no institucionales, comerciales, ni propagandísticos, dispuestos éstos de forma cronológica estricta, realizados por una persona o por varias personas que pueden ser determinadas de forma individual.
Para que un blog sea considerado un edublog se ha exigido que esté directamente relacionado con la actividad docente del profesor con sus alumnos o que todo su contenido pueda ser directamente aplicable por los alumnos en su aprendizaje.
Las páginas que no cumplían estas condiciones de blog y edublog han sido rechazadas.
La clasificación que hemos utilizado para los edublogs, en función de los contenidos obtenidos, ha sido:
  • Blog de alumno. Blog realizado por un alumno donde expone, de un modo u otro, tareas de clase.
  • Blog colectivo de alumnos. Como el blog de alumno pero realizado por varios de ellos de forma simultánea.
  • Blog de clase o de aula. Blog realizado por un profesor directamente para sus alumnos. En él expone cuestiones curriculares, preguntas, ejercicios, etc. y normalmente se dirige a ellos en sus artículos.
  • Blog temático. Blog hecho por el profesor pero en el que no se dirige directamente a sus alumnos (al menos en su mayor parte). Incluye abundante información sobre una materia escolar determinada (física, informática, lengua, etc)
  • Blog generalista. Blog hecho por el profesor pero donde trata de temas muy variados y que se acerca más a un blog tradicional que a un edublog. Aunque el centro del blog sea la enseñanza, no tiene objetivo docente directo o claro. Este tipo de blogs se han dejado fuera de los análisis estadísticos ya que no se ha considerado un edublog.

También se han encontrado blogs colectivos de profesores y blogs de profesores y alumnos conjuntos, pero su número ha sido insuficiente para incluirlos en este estudio.

Está disponible para su consulta el archivo utilizado para la recopilación de datos. Puedes descargarlo aquí.


Análisis estadístico


Para la comparación de medias entre las diferentes muestras y submuestras se ha utilizado la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, debido a la heterocedasticidad de las muestras que ha impedido utilizar otras pruebas paramétricas. Para el análisis de las diferencias de actividad de los blogs y edublogs se ha utilizado la prueba de chi-cuadrado.


Resultados y discusión


Actividad de blogs y edublogs


Se entiende por blog activo aquel en el que se ha publicado un artículo al menos en los últimos 120 días (unos 4 meses). Se ha escogido este tiempo, que es más bien largo, debido a la existencia de las vacaciones que pueden provocar que un edublog pueda estar tres meses sin actividad.

Se entiende por blog inactivo aquel en el que no se ha publicado ningún artículo desde hace más de 120 días o el blog que ha sido clausurado (dando un error de página no encontrada). La siguiente tabla muestra los blogs y edublogs activos e inactivos:

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=32&g2_serialNumber=2



El porcentaje de edublogs inactivos es muy superior (más de 3 veces) al de blogs en general. La prueba chi-cuadrado muestra que hay diferencias significativas entre ambos tipos de blogs para p<0,001.

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=34&g2_serialNumber=2

Comparación de la vida media de blogs y edublogs


Los edublogs tienen una vida media de 261,5 días, es decir, casi 9 meses, mientras que los blogs en general duran unos 463,7 días, o sea, unos 15 meses y medio. En la siguiente tabla se muestran estos resultados junto con la desviación típica, el coeficiente de variación y el tamaño muestral.

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=36&g2_serialNumber=2
external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=28&g2_serialNumber=2




La prueba U de Mann-Whitney revela que ambas medias son significativamente diferentes. por lo que los edublogs tienen efectivamente una vida media más corta que la de los blogs en general. La siguiente tabla muestra estos resultados:

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=38&g2_serialNumber=2

Comparación de la vida media de los tipos de edublog


En la siguiente tabla podemos ver las medias y otros estadísticos para cada tipo de edublog:

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=44&g2_serialNumber=2




En el gráfico que hay a continuación se han representado estas medias, junto a las del resto de blogs, con fines comparativos.

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=30&g2_serialNumber=2




El blog del alumno es el que tiene una duración menor, no llegando a medio año, mientras que el blog de clase es el que presenta mayor longevidad, con cerca de un año de vida media. Los blogs de los alumnos (alumno y colectivo) son los que tienen una vida más breve y los del profesor (temático y clase) una vida más amplia.

Se han comparado las duraciones de la vida media de cada uno de los tipos de edublogs entre sí. Los resultados muestran que la duración no es significativamente diferente entre ellos excepto para el blog del alumno y el de clase (p<0,01), así como entre el blog temático y el del alumno, aunque en este caso la significación es sólo de p<0,05

external image main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=42&g2_serialNumber=2

Conclusiones


  1. El grado de inactividad de los edublogs es significativamente superior al del resto de blogs. Existiendo unas tres veces más edublogs inactivos con respecto a los blogs en general.
  2. La vida media del edublog es significativamente inferior a la del resto de blogs.
  3. Ninguno de los edublogs llega al año de vida por término medio, coincidiendo, aproximadamente, con la duración de un curso escolar.
  4. Los edublogs producidos por un alumno tienen una vida media significativamente inferior al de los profesores (temáticos y de clase).
  5. Los edublogs colectivos de alumnos también tienen una vida media inferior al de los profesores, aunque esta diferencia no es estadísticamente significativa.


Así pues, los resultados obtenidos apoyan la hipótesis inicial de que el edublog no es un medio óptimo para la enseñanza. Estos resultados sugieren que hay una tendencia a su abandono al cabo de un curso escolar. Creemos que esto es debido al esfuerzo considerable que requiere el mantenimiento del blog cuando se usa de forma indiscriminada o como medio habitual de comunicación con los alumnos en relación al trabajo del aula.

La escasa y costosa reutilización del material generado durante un curso puede provocar que en los años sucesivos se opte por dejar este sistema. Normalmente los métodos novedosos requieren un esfuerzo suplementario durante su implantación, que se ve recompensado más adelante por el aumento de la productividad que supone una mejora en algún aspecto relacionado con el trabajo posterior. Sin embargo, esta recompensa apenas existe con el edublog, ya que los materiales deben ser generados continuamente, curso tras curso. Probablemente este sea uno de los motivos que pueden impedir un éxito del blog educativo a largo plazo y, lo que sería peor, puede provocar un rechazo por aquellos que se acercan a medios nuevos para ellos como éste, alentados por una promoción acrítica y excesiva del edublog. Es indudable que el blog es el rey de la web 2.0 y ésta no tendría sentido sin el primero, pero ¿lo debe ser también de la educación?


Juan José de Haro
- jjdeharo jjdeharo May 20, 2007




Sigue la discusión en el blog Educativa
  • No encuentro donde esta lo costoso de la recuperac... by Anonymous Oct 24, 2010
    No encuentro donde esta lo costoso de la recuperacion de informacion o post pasados, sobretodo si haces una buena clasificacion y planeacion de tu blog.Ademas su tienes la necesidad de subir un nuevo post despues de un a&ntilde;o puedes hacer un link a otros post viejos en el mismo post reciente... claro una parte importante siempre ser&agrave; la planificacion y clasificacion de las etiquetas.
  • Por supuesto hubiese sido mucho mejor ampliar la m... by Juan José de Haro May 27, 2007
    Por supuesto hubiese sido mucho mejor ampliar la muestra, pero el tama&ntilde;o muestral es suficiente para que d&eacute; resultados estad&iacute;sticos. Lo que hay en este blog es s&oacute;lo un resumen comentado. El art&iacute;culo completo est&aacute; en http://educativa.wikispaces.com/Vida+del+edublogDonde se usan pruebas estad&iacute;sticas (nada que ver con el aspecto visual de las gr&aacute;ficas) para determinar que hay diferencias significativas.Respecto a si la columna parece mayor ...
  • Me parece interesante un punto de vista sobre los ... by mavipas May 27, 2007
    Me parece interesante un punto de vista sobre los edublogs en el que no prime la exaltaci&oacute;n de sus cualidades. Llevo unas semanas examinando este m&eacute;todo a fin de incluirlo en mi programaci&oacute;n did&aacute;ctica (pronto ser&aacute; el gran d&iacute;a de esponerla altribunal9 y me he encontrado con que todo el mundo exaltaba las maravillas de este sistema.Ahora bien, discrepo sobre las conclusiones a las que se ha llegado a trav&eacute;s de unas estad&iacute;sticas, a mi parec...
  • Hola Luis, gracias por la sugerencia. Lo estoy con... by Juan José de Haro May 25, 2007
    Hola Luis, gracias por la sugerencia. Lo estoy considerando y no lo descarto en absoluto. Aunque me temo que alguno pueda pedir mi cabeza... ;-)
  • Creo que de aquí saldría una estupenda comunicació... by Luis Barriocanal May 24, 2007
    Creo que de aqu&iacute; saldr&iacute;a una estupenda comunicaci&oacute;n para el 2&ordm; Encuentro de Edublogshttp://www.aulablog.com/edublogs2007Dar&iacute;a para debatir y reflexionar.
  • Te envio nuestro blog de l'aula d'acollida sobre a... by AULA ACOLLIDA IES LA SERRETA May 23, 2007
    Te envio nuestro blog de l'aula d'acollida sobre alumnado extranjero.http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/Est&aacute; en catal&aacute;n, pero creo qeu se puede aprovechar.SaludosJosep joseppotriessafor@gmail.com
  • Las conclusiones a las que llego en http://educati... by Juan José de Haro May 21, 2007
    Las conclusiones a las que llego en http://educativa.wikispaces.com/Vida+del+edublog son 5, ni una m&aacute;s, ni una menos. Esas 5 conclusiones son estad&iacute;sticas y son dif&iacute;cilmente cuestionables ya que son meramente descriptivas.Los p&aacute;rrafos que hay a continuaci&oacute;n son una opini&oacute;n personal y as&iacute; est&aacute; claramente indicado, adem&aacute;s se usa continuamente el condicional expresamente para evitar afirmaciones sin fundamento.El asunto part&iacute;a...
  • Coincido totalmente en la idea de no utilizar el b... by francesc May 21, 2007
    Coincido totalmente en la idea de no utilizar el blog, ni otras herramientas, sin una reflexi&oacute;n previa sobre el como y porque se va a utilizar, y que objetivos se persiguen para conseguir una adecuada implementaci&oacute;n. Pero discrepo en alguna otra idea.Tanto en el primer art&iacute;culo sobre si son apropiados o no los blogs educativos como en este se mantiene la idea de que s&oacute;lo se permite organizar la informaci&oacute;n de forma cronol&oacute;gica, siendo este uno de los ...
  • No sé quién ni dónde se ha dicho que los blogs val... by lbarroso May 20, 2007
    No s&eacute; qui&eacute;n ni d&oacute;nde se ha dicho que los blogs valen para todo y son la panacea que resolver&aacute;n todos nuestros problemas, creo que nadie lo ha hecho.Lo que si ha sucedido es much@s de nostr@s, nos hemos lanzado a probar, a experimentar con una herramienta que intu&iacute;amos enormemente vers&aacute;til, y con much&iacute;simas posiblidades. Hemos desarrollado, en muchos caso una actividad casi febril, emocionante, en la que a cada paso se le a&ntilde;ad&iacute;an ...
  • Creo que en este camino que en parte nos inventamo... by Felipe Zayas May 20, 2007
    Creo que en este camino que en parte nos inventamos d&iacute;a a d&iacute;a hay que agradecer todas las reflexiones y todos los intentos por aportar v&iacute;as m&aacute;s seguras que la simple improvisaci&oacute;n o los transportes del entusiasmo. Por eso agradezco estas reflexiones, aunque ahora no tenga el tiempo para matizarlas o debatirlas.Creo que no se puede hablar en general de edublogs, sino de blogs educativos con finalidades muy distintas. Como apunta Anna con raz&oacute;n, a veces...
  • Estimada Anna: No he tratado el tema de la c... by Juan José de Haro May 20, 2007
    Estimada Anna: No he tratado el tema de la calidad de los blogs educativos o de si con ellos se consiguen los objetivos propuestos por aquel que los utiliza. Sinceramente, creo que con los blogs se puede hacer todo lo que ya se est&aacute; haciendo y m&aacute;s. Pero el problema no es ese, si no el de la eficacia de aquello que se realiza con el blog. Recalco el concepto de eficacia, que no es el mismo que el de utilidad o calidad El uso habitual del blog requiere un esfuerzo conside...
  • Bàsicamente has hecho un estudio "cuantitativo": l... by anna May 20, 2007
    B&agrave;sicamente has hecho un estudio "cuantitativo": las veces que se ha utilizado un blog educativo compar&aacute;ndolo con la blogosfera en general, pero yo encuentro a faltar un an&aacute;lisis cualitativo:Por qu&eacute; se ha hecho servir un edublog?.No creo que haya una relaci&oacute;n directa entre el n&ordm; de veces que se utiliza una plataforma y la calidad. Muchos edublogs se utilizan en un tema concreto, por tanto es muy probable que se vuelvan a utilizar al cabo de una a&ntilde...
  • Estupendo trabajo el tuyo, Juan José, en la forma ... by Fernando Ojeda May 20, 2007
    Estupendo trabajo el tuyo, Juan Jos&eacute;, en la forma y en el fondo. Sigue por ese camino, por el que todos aprenderemos.www.ecourban.orghttp://ecourban-educacion.blogspot.com



Inicio | Enlaces a esta página | Imprimir | editar
Página editada 13 veces. Última modificación: Jul 15, 2007 3:36 pm GMT por - jjdeharo jjdeharo